1.1 为什么要学习计算机组成原理

1.核心专业基础课，在课程体系中承上启下的作用

2. 后PC时代技术发展的迫切需求– 专业地位更加凸显
   
3. 我国信息产业发展的迫切需求
   • 过去我国信息产业从源头上受制于人：CPU、操作系统、数据库等核心
     基础硬/软件、办公软件等；
   • “Wintel”联盟制定的PC产业标准，在全球PC产业形成了“双寡头垄
     断”格局。我国信息安全态势愈发严峻;
   • “没有自主可控的电子信息产业，就没有真正意义上的信息安全”。
     ( 自主可控是指依靠自身研发设计，全面掌握信息系统产核心技术，实
     现信息系统从硬件到软件的自主研发、生产、升级、维护的全程可控)。
4. 服务于国家战略的迫切需求
   

   1.2 课程学习的主要内容

   
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   1.3 如何学好计算机组成原理

5. 构造观+系统观+工程观的学习视角和学习方法
   构造观– 掌握设计方法
   
   系统观– 软/硬协同的视角
   理解计算机系统的构成及各部分之间的相互影响；
   理解不同系统/结构对程序的影响(包括功能、性能、可移植性等方面)
   • 理解数据表示、校验技术、运算器结构、存储器组织、寻址方式等对
     程序运行结果正确性、效率等方面的影响；
   • 牢固树立软/硬协同的观念：程序员要充分了解并利用硬件的特性！
     工程观– 系统实现视角
     
6. 多实践
   • 利用仿真软件 Logisim 设计学习过的硬件功能部件或系统；
   • 尽量在 FPGA开发板上基于EDA软件实现所设计的部件或系统。
     一般使用连续赋值assign语句描述，主要用于组合逻辑电路建模。
     
     一般使用Initial或Always语句描述，可以对组合、时序逻辑电路建模。
     
     一般使用内部元件（Primitive）、自定义的下层模块对电路进行描述。主要用
     于层次化设计中。
     
     一些例子：
     
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     多思考软/硬协同的问题。

     参考资料

     
     http://inst.eecs.berkeley.edu/~cs61c
     (UC Berkeley Machine Structure)
     http://inst.eecs.berkeley.edu/~cs150
     (UC Berkeley Components and Design Techniques for Digital System)
     http://inst.eecs.berkeley.edu/~cs152
     (美国UC Berkeley Computer Architecture and Engineering)
     http://www.stanford.edu/class/ee108b
     (美国Stanford Digital SystemII )
     http://www.ece.cmu.edu/~ece447/
     ( Carnegie Mellon Introduction to Computer Architecture )
     http://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/
     Mit计算机科学与工程系计算机系列课程网站